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篇名: 愛孩子，請您別再捉弄孩子!
作者: ╰＊╮彩雲飛╭＊╯	日期: 2011.12.15　　天氣: 　心情:

捉弄孩子

是成人居高臨下地利用孩子的幼稚

故意讓孩子犯錯誤、哭泣和害怕

它的目的，是逗大人高興

卻給孩子帶來的是羞辱、擔憂和失落

案例：

圓圓上幼兒園時

有一階段家長工作特別忙，她就由爸爸接送

她爸爸工作單位離幼稚園很近，學校放學早

爸爸接了她，但還不到下班時間

只好把她帶回工作單位再待一個小時才回家

他辦公室幾個人當時都三十歲左右

大家處得很好，也很隨意，經常互相開玩笑

有兩個同事，很喜歡和圓圓說話

但是他們不是正常的和孩子說話

他們總是惡劣的把她當成小動物一樣捉弄

比如裝出很兇惡的樣子，強行要來抱孩子

孩子被嚇得直躲，他們則樂得哈哈大笑起來

或者煞有介事的，要圓圓喊他們"爺爺"

孩子不懂事，就真的叫了爺爺

逗得整個辦公室的人都笑了起來

我可以想像

當時圓圓一定從大家的表情中感覺到了

她是不是有什麼地方做錯了

但又不知哪裡做錯了，她很惶惑，且很不安

再後來，他們又讓圓圓叫爺爺，圓圓不叫

他們就假裝生氣，說你這個孩子不懂禮貌

弄得圓圓不知所措

她爸爸也不喜歡別人那樣逗圓圓玩

但也許是覺得，這或許只是開開玩笑

也或許是，因為對同事不好意思

所以就沒有去強行製止他們的行為

媽媽剛開始並不知道這整件事情

孩子那麼小，也沒有能力把她的不愉快告訴大人

結果，過了一段時間後

就發現圓圓和外人打交道時流露出不自信

說話時，也不再像以前那麼大方了

經常是想說，又拿不准，眼神一片猶疑躲閃

尤其是和陌生人打交道時

這讓家長有點著急，但一下子也找不出癥結

就反省他們自己對孩子的教育出了什麼問題

在生活中更留心，讓她多和別人打交道

慢慢培養她的自信

有一天，圓圓和她爸爸從工作單位回來

媽媽看出圓圓有哭過的痕跡，問她怎麼了?

圓圓說：張叔叔說爸爸不要我了，說著又想哭

她爸爸解釋說，他下班前到院長那裡開個會

會議比原來時間稍長些，到下班了還沒結束

那位張姓同事就對她說：爸爸和媽媽不要你了!

並繼續說："他要把你送給我，我家有個兒子"

"我正好沒有小女孩，走吧，跟我回家吧。"

說著說著，就做出要拉圓圓走的樣子

圓圓被嚇壞了，大哭了起來

這時，我才知道他們經常捉弄孩子

媽媽聽完後，當時很生氣

責怪先生：「你不懂得保護自己的孩子」

還氣頭上說要剝奪他接送孩子的權利

先生雖然對同事的做法也有些不滿

但他不認為會給圓圓帶來什麼樣的影響

反倒覺得，是媽媽把這整件事看得太嚴重了

媽媽後來多次和爸爸談到這件事

也和他分析孩子的心理

他們也從事實中也看到了影響

圓圓有兩次從睡夢中哭醒過來

問她做了什麼樣的夢
她都說：夢到爸爸從幼兒園接上她，就不要她
然後就丟下她，獨自走了

大人的一個無聊的玩笑

給孩子帶來多麼深刻的恐懼啊!

她爸爸終於意識到，這整件事對圓圓的影響

他非常懊悔，當初沒即刻制止大人不當的行為

後來，媽媽盡量自己親自去接孩子

真的"剝奪"了先生接孩子的權利

主要是她媽媽

不想再讓圓圓再見到她爸爸工作單位的那兩個人

更不想喚起孩子心中的不愉快

她爸爸，也真正注意這個問題了

偶爾因為媽媽實在太忙，顧不上接孩子

他把孩子接回，也絕對不允許同事再捉弄孩子

她和先生達成一個共識

就是，寧願得罪同事，絕對不"得罪"孩子

當然，工作單位的同事，捉弄孩子並沒有惡意

但看家長不願意，以後也就不敢那樣做了

所以，也不存在"得罪"的問題

"逗"孩子和"捉弄"孩子，是兩個不同的概念

"逗"孩子應該是以兒童的快樂為前提

經常是成長把自己降低到兒童的情趣中

以兒童能理解和接受的方式

製造出，讓兒童快樂的事件

其中包含著童心、快樂，甚至幽默和智慧

我看過一位媽媽洗完一塊床單晾起後

順便和兒子玩"躲貓貓"的遊戲

她和孩子分別站在床單兩邊，互相看不見

然後喊一聲"喵"

兩人就同時從床單左邊或右邊探頭去看對方

孩子的目的，是每次探頭能和媽媽碰面

而媽媽的目的，是每次探頭都不讓孩子看到

這樣，媽媽可能這次剛剛從左邊探了一次頭

接下來的"喵"還是從左邊探頭

以孩子的判斷

媽媽剛從左邊出來，這下子該到右邊了

就跑到右邊，結果撲個空

這樣來回撲幾次空，到終於和媽媽碰上面了

孩子就會樂得開懷大笑起來

尤其是媽媽使了小計策

剛從左邊出來，又從左邊出來

而孩子已學會判斷

通過猜測，兩次從同一邊出來

連著臉對臉，和媽媽"喵"上了

孩子為自己的成就感，感到興奮不已

捉弄孩子，則是成長居高臨下的利用孩子的幼稚

故意讓孩子犯錯誤、哭泣和害怕

它的目的，卻只是逗大人高興

但它給孩子帶來的卻是羞辱、擔憂和失落

例如大人手裡拿著一個準備給孩子的東西

卻不痛快地給他，而是提條件

讓孩子說一句甜言蜜語

如果孩子不說

就做出，要把東西拿走，不給她的樣子

直到孩子說了，這才滿意地把東西遞給孩子

還有的大人，以嚇唬孩子取樂

看到小男孩

就做出拿刀子割男孩的小雞雞之類的動作

或看到小女孩極喜歡的布娃娃，就把娃娃藏起來

卻騙她說：他把它丟了，或者被別人拿走了

急得小女孩大哭特哭，大人才拿出來

成人覺得，這樣很好玩

以為，這不過是逗孩子著急一下，哭一下

待會逗他笑一笑就會沒事了

"其實這些行為都會給孩子心理上造成傷害"

它對孩子來說：毫無趣味

只會讓孩子有不安和不被尊重的感覺

嚴重的損傷孩子的自尊心

增加孩子的社交恐懼，和對他人的不信任

所以，凡遇到這類事情，家長要禮貌而堅決地制止

這不是小事，事關孩子的事情，絕對不是沒事

在大人眼裡這是小事，但對孩子來說卻是大事

我國現代著名教育家"陳鶴琴先生"

就堅決反對捉弄孩子

他認為，和孩子玩也是一種德行教

經常被捉弄的孩子，會出現品德方面的缺陷

例如，大人經常用欺騙孩子的方法

弄得孩子著急，博得成人哈哈一笑

孩子就會慢慢養成不信任他人和說謊的毛病

現在的都市生活中

上面那些捉弄孩子的具體做法可能不大用了

但人們捉弄孩子的思維方式還是很普遍

孩子在很多場合下，仍然是被捉弄的對象

而這些捉弄行為，表面上看已不那麼粗俗

但與上面那些捉弄行為的野蠻性，是相似的

都包含了"對孩子的不尊重，和心理的不體諒"

看到北京電視台有一個節目

邀請了來自河北的五胞胎，四女一男

這五名年齡只有四歲多的小朋友，健康可愛

整整齊齊，站在演播室中間，一點也不怯場

都是滿臉興奮的樣子

他們一下子就把我的目光給吸引住了

產生興趣地，坐下來看節目

主持人的第一個問題是"你們中誰最愛告狀"

五個小孩子，聽了這個問題一臉迷惑

開始，都不敢確定的胡亂指

後來，有的人看別人指誰他也指誰

最後，就統一到一個孩子身上

那個被確定為最愛告狀的孩子

一下子顯得無所適從

她肯定感覺到了，自己不是一個好角色

樣子有些委屈，甚至有點害怕

主持人第二個問題是"誰最愛打別人"

孩子們，一開始又是一陣亂指

中間還有互相揭發隱私

最後，又統一到一個人身上

那個最愛打人的孩子，一下子顯得很難為情

主持人第三個問題是"誰挨爸爸打最多"

孩子們，仍是猶猶豫豫的亂指一通

到最後，又統一在一個孩子身上

被指到的孩子，立即變得不知如何是好

臉上是滿滿說不出的尷尬

主持人和觀眾，都被孩子們的樣子逗樂了

沒笑的，只有這幾個孩子

他們的關係已被挑撥

大庭廣眾下，被貼上了某個標籤

他們都不像剛剛上場那樣輕鬆

變得開始緊張起來，有些不知所措了

接下來，主持人拿上來一個非常漂亮的書包

說只有這一個書包，問孩子們要給誰

孩子們，明明都被這個書包吸引

他們看這書包的眼神充滿了渴望

小小的心，一定都很想得到這個書包

但是，他們剛才已有被貼上壞標籤的經歷

他們都想表現得好，就開始互相推讓

都說給別人，沒有一個人敢說給自己

指來指去，最後決定給老大

老大拿到書包很高興

其他幾個孩子的失望是顯而易見的

老大也許在一瞬間感到不妥

咬咬牙，讓給了老五，這倒有些出人意料

正當主持人誇獎她時

小姑娘一下子哭了，萬分失落和委屈

主持人故作驚訝地問她：為什麼要哭呢?

孩子哭得說不出話來

這時，那個愛說話的伶俐的老三打圓場說：

"她是覺得老五好，才哭了"

觀眾又一次被老三的"解釋"逗笑了

節目就這樣一直弄到孩子們哭也哭了

虛假的話也說了，個個心裡七上八下

主持人才拿上另外四個書包

孩子們，也終於破涕為笑

這個節目的目地是什麼?

他們設計這些問題和環節的用意何在？

實在搞不明白?????

我沒再往下看，離開電視，工作去

否則，我鬱悶得也會想哭了

寫到這裡，想起陶行知先生的一首詩

這首詩寫得太好了

所有的成人，在面對孩子時都應該牢記：

「人人都說小孩小，小孩人小心不小」

「你若以為小孩小，你比小孩還要小」

特別提示：成人覺得捉弄孩子很好玩

以為不過是逗得孩子著急一下，哭一下

待會他笑一笑，就會沒事了

其實，這些行為都會給孩子心理上造成傷害

它對於孩子來說，毫無趣味

只會讓孩子有不安和不被尊重的感覺

操作孩子的自尊心

增加孩子的社交恐懼和對他人的不信任

所以，凡遇到這種類似的事情

請家長要禮貌，而堅決地出面制止

因為這不是小事，事關孩子的事，沒小事

在大人眼裡是小事，但對孩子來說，卻是大事

和孩子玩，也是德行教育

經常被捉弄的孩子，會出現品德方面的缺陷
呼籲大人們：愛孩子，請您別再捉弄孩子!

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